Следующий шаг - Страница 25

– Учитель, у меня есть несколько вопросов.

– Какого рода? – заинтересовался лич.

– Совершенно разного.

– Хочешь сейчас их обсудить?

– Было бы желательно.

– А что с пленником? Его надо допросить.

– Одно другого не отменяет. Предлагаю колдуна разбудить и снять пытку. Пусть сам думает, что нам рассказывать. Добровольное сотрудничество всегда эффективней принудительного.

– Добровольное? – искренне удивился лич. – А как же иглы?

– Конечно, добровольное. Он же сам все будет рассказывать. А иглы, точнее, их отсутствие это его плата.

– Хорошо, навыки палача у тебя есть, поэтому доверюсь твоему мнению. – После этих слов Бератрон снял заклинание сна с колдуна, и по ушам ударил крик боли жертвы.

Поморщившись, я вытащил две основные иглы, чтобы отключить пытку, и, дождавшись, когда пленник придет в себя, сказал:

– Нас не будет примерно десять минут. Советую их потратить на обдумывание того, что нужно рассказать в первую очередь. Если твоя история нам не понравится, ад начнется снова. Но если ты расскажешь все правильно, то я вытащу остальные иглы.

Оставив колдуна размышлять, мы прошли в ближайшее свободное помещение.

– А что мешает ему соврать? – спросил лич.

– Страх и иглы. В данный момент уровень боли снова возрастает. Отсутствие двух основных игл только замедляет рост и единовременно сбрасывает уровень.

– Понимаю, – медленно произнес лич, – сейчас он может думать, но в то же время уровень боли растет, а память о прошлой пытке еще свежа… Давай перейдем к твоим вопросам.

Я кивнул и, собравшись с мыслями, начал:

– Первый вопрос. Почему мне почти не преподается теория, в то время как младшим вы даете ее в довольно большом объеме?

– Такая схема обучения обусловлена тем, что молодые ученики магии обычно не видят силовых линий и не могут эффективно обучаться, поэтому им дается теория, чтобы помочь «увидеть». Так что для тебя это не актуально.

– Почему? Разве мне не надо знать теорию?

– Конечно, надо, – произнес лич, – но для твоего обучения лучше, чтобы ты вначале получил базовый практический уровень и только потом получил теорию. Тогда знания будут не абстрактными, а вполне прикладными и ты сможешь быстрее их осознать. Такую же схему применяют при обучении грамоте: сначала дети просто читают и только потом им рассказывают синтаксические, орфографические и семантические правила. Согласен? К тому же это не полноценная теоретическая магия, а лишь азы. Как арифметика по отношению к высшей математике. А читать-писать, если так можно выразиться, ты уже умеешь.

Я задумался и сказал:

– Думаю, что практический уровень у меня уже вполне достаточный для изучения теории.

– Это тебе так кажется. Но обещаю, что в скором времени мы приступим к практическому изучению различных магических школ.

– Отлично, – обрадовался я. – Следующий вопрос. Можно ли мне воспользоваться вашей библиотекой? Так как я могу очень быстро воспринимать информацию и имею абсолютную память, то хотел бы прочитать все доступные источники.

– Не вижу никаких проблем, – после некоторой заминки произнес лич, – но с условиями: не читать магические книги, так как они в большинстве своем полуразумны и могут причинить серьезный вред, а терять такого перспективного ученика нежелательно. И второе: некоторые обычные книги я тебе не дам, ты должен понимать, что иногда определенные знания бывают опасны.

Немного расстроившись от условий, но согласившись с разумностью доводов Бератрона, я продолжил:

– Учитель, а теперь самый последний вопрос, очень деликатный.

– Заинтересовал, – усмехнулся лич, – задавай.

– Зачем вам все это?

– Что конкретно?

– Хотя бы зачем было с нами встречаться?

– Версию о случайной встрече ты, как я понимаю, даже не рассматриваешь?

– Встреча-то могла быть и случайной, но в то, что вы не смогли бы построить иллюзию, которая увела бы нас в сторону от дома, не верю.

– А то, что ваш приход был для меня неожиданностью?

– Тем более не верю, – усмехнулся я, – в этом лесу каждый леший – стукач и информатор. Уверен, что о нашем приходе вы знали.

– Ты прав, – со вздохом согласился Бератрон.

– Тогда вернемся к вопросу. Зачем?

– За пятьдесят лет одиночество становится немного тягостным. Разве не достаточная причина?

– Помимо нее должно быть еще что-то, – не унимался я.

– Возможно, – произнес Бератрон, – и какая, как ты думаешь?

– Можно попробовать ее логически вывести.

– Было бы любопытно услышать.

– Я не верю в альтруизм. Даже когда человек что-то делает ради другого, в то же время он делает это ради себя, так как это приносит ему какое-то моральное удовлетворение. Поэтому надо понять ваши желания. Первая возможная причина – вы долгое время были преподавателем с собственной школой, и без обучения новых учеников жизнь стала откровенно дискомфортной. Налицо желание иметь учеников и заниматься любимым делом. Но и это желание не самое главное. На основе прочитанных книг и собственных наблюдений я сделал вывод, что маги довольно плотно участвуют в жизни, и, следовательно, верховные маги имеют немалое влияние. Очевидно, что людская природа и в этой сфере показала себя во всей красе и среди наделенных силой нередки проявления низменных чувств, таких, как зависть, страх потери места, алчность и так далее. Поэтому ваше нынешнее состояние – это результат неких политических игр среди магов, вероятно, Северной империи. С другой стороны, вы весьма предусмотрительны, так как, во-первых, ваши противники предпочли бы видеть вас мертвым, полностью мертвым, а не в виде сильной нежити. А во-вторых, дом был построен заранее, сюда же были свезены реагенты, библиотека и прочие нужные для настоящего мага предметы, то есть вы отдавали себе отчет в том, что ваша игра может окончиться плохо. Отсюда вытекают два возможных желания: жажда мести и возможность снова стать живым. Почему вы не можете сделать это сами, я не знаю, но причины должны быть. Поэтому мы нужны еще и для этого.